附件1

2024級工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案

（專業(yè)代碼：510211）

一、招生對象與學制

招生對象：高中畢業(yè)生

學制：全日制三年

二、職業(yè)面向

三、培養(yǎng)目標

本專業(yè)培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展，掌握扎實的科學文化基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)采集、標識解析、數(shù)據(jù)處理、安全防護等知識，具備工業(yè)網(wǎng)絡集成、數(shù)據(jù)采集與處理、標識解析應用、工業(yè)APP開發(fā)與應用、安全防護運維等能力，具有工匠精神和信息素養(yǎng)，能夠從事工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)工程實施、服務應用和運行維護等工作的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

四、培養(yǎng)規(guī)格

本專業(yè)畢業(yè)生應在素質(zhì)、知識和能力等方面達到以下要求。

（一）素質(zhì)

1.思想政治素質(zhì)：熱愛社會主義祖國，熱愛中國共產(chǎn)黨，能夠準確理解和把握社會主義核心價值觀的深刻內(nèi)涵和實踐要求，具有正確的世界觀、人生觀、價值觀。深入學習領(lǐng)會習近平總書記重要講話精神，深刻領(lǐng)悟“兩個確立”的決定性意義，增強“四個意識”、堅定“四個自信”，躬身踐行“兩個維護”，自覺在思想上政治上行動上同以習近平同志為核心的黨中央保持高度一致，堅定不移推進中華民族偉大復興歷史進程，更好把學習成果轉(zhuǎn)化為奮進新征程、建功新時代的實際行動。

2.人文素質(zhì)：具有一定的審美和人文素養(yǎng)，能夠形成自身的藝術(shù)特長或愛好。勇于奮斗、樂觀向上，能履行道德準則和行為規(guī)范，具有社會責任感和社會參與意識。

3.職業(yè)素質(zhì)：具有職業(yè)道德、工匠精神、信息素養(yǎng)、質(zhì)量意識、安全意識、環(huán)保意識、創(chuàng)新思維、全球視野和市場洞察力。

4.身心素質(zhì)：具有健康的體魄、心理和健全的人格，掌握基本運動知識和運動技能，養(yǎng)成良好的健身與衛(wèi)生習慣，以及良好的行為習慣。能夠達到國家學生體質(zhì)健康標準測試合格要求標準。

5.創(chuàng)新素質(zhì)：能夠打破常規(guī)、突破傳統(tǒng)，具有敏銳的洞察力、直覺力，豐富的想象力、預測力。

（二）知識

1.文化基礎(chǔ)知識：掌握必備的思想政治理論、科學文化基礎(chǔ)知識和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識。

2.計算機基礎(chǔ)知識：掌握工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)、計算機軟硬件、程序設(shè)計、網(wǎng)絡技術(shù)、數(shù)據(jù)庫等基礎(chǔ)知識，以及職業(yè)規(guī)劃和職業(yè)道德規(guī)范相關(guān)知識。

3.專業(yè)基礎(chǔ)知識：掌握工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)的基本概念、物聯(lián)網(wǎng)電子技術(shù)、面向?qū)ο缶幊?、?shù)據(jù)庫應用等專業(yè)基礎(chǔ)知識。

4.專業(yè)核心知識：掌握工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)采集、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)標識解析體系、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)平臺架構(gòu)、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)管理運維等工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)理論和關(guān)鍵技術(shù)。

5.行業(yè)應用知識：熟悉工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)項目管理、規(guī)劃和實施相關(guān)知識。

（三）能力

1.非專業(yè)能力：具有探究學習、終身學習、分析問題和解決問題的能力，具有良好的語言、文字表達能力和溝通能力，具有團隊合作與抗壓能力。

2.專業(yè)能力：

（1）具有信息技術(shù)綜合應用能力，具有運用計算思維描述問題的能力。

（2）具有工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡設(shè)備安裝調(diào)試、系統(tǒng)集成及運行維護能力。

（3）具有工業(yè)數(shù)據(jù)采集設(shè)備安裝調(diào)試、運行維護和數(shù)據(jù)采集上云的能力。

（4）具有工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)標識解析系統(tǒng)部署、服務應用和運行維護的能力。

（5）具有工業(yè)數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)配置、運行維護與數(shù)據(jù)采集、可視化處理的能力。

（6）具有工業(yè)應用軟件需求分析、開發(fā)部署、安裝調(diào)試及發(fā)布應用的能力。

（7）具有將5G、人工智能等現(xiàn)代信息技術(shù)應用于工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域的能力。

五、畢業(yè)資格與要求

（一）畢業(yè)學分要求

“通識教育課程+專業(yè)基礎(chǔ)課程+專業(yè)課程”學分≥134；“職業(yè)拓展課程”學分≥18；總學分≥152。專業(yè)必修課程學分必須全部獲得。未受過處分或者處分已撤銷。

（二）計算機能力要求

獲得全國計算機一級證書或其他同等級計算機證書。

（三）語言能力要求

《高職英語（一）》《高職英語（二）》成績合格。

（四）職業(yè)資格證書要求

獲工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡運維證書、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備數(shù)據(jù)采集、物聯(lián)網(wǎng)安裝調(diào)試員證書、工業(yè)數(shù)據(jù)采集與邊緣服務證書，或本專業(yè)其他相當?shù)穆殬I(yè)技能等級證書。

符合以下條件之一可免職業(yè)資格證書要求：

1.獲得全國職業(yè)院校技能大賽或世界技能大賽全國選拔賽三等以上獎項；

2.獲得江蘇省職業(yè)院校技能大賽或世界技能大賽江蘇省選拔賽二等獎；

3.獲得專利、軟件著作權(quán)排名前3（含指導老師的去除指導老師的排名）。

（五）體質(zhì)健康測試要求

學生體質(zhì)健康測試須達標。因病或殘疾不能參加全部或部分項目測試，可向?qū)W校提交免予執(zhí)行《學生體質(zhì)健康標準》的申請，學校審批后方可免予執(zhí)行。

六、課程設(shè)置及學時安排

（一）課程體系架構(gòu)

1.通識教育課程設(shè)置及安排

強化基礎(chǔ)素質(zhì)，圍繞人的可持續(xù)發(fā)展、全面發(fā)展設(shè)置通識教育課程模塊。包括入學教育與軍訓、軍事理論、思想道德與法治、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論、習近平新時代中國特色社會主義思想概論、思想政治理論課實踐課、形勢與政策、四史教育、高等數(shù)學（或應用文寫作、大學語文、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化選講）、信息技術(shù)基礎(chǔ)、信息技術(shù)基礎(chǔ)考證強化訓練、新一代信息技術(shù)導論、高職英語、體育、大學生心理健康教育、公共藝術(shù)課、大學生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、勞動教育、國家安全教育等方面的課程或?qū)ｎ}講座。合計47.5學分。

勞動教育（一）：由后勤處負責基礎(chǔ)勞動教育課程的組織與實施，在各職能部門及二級學院配合下，落實基礎(chǔ)勞動教育課程崗位，確定各崗位指導教師，分組安排學生到相應崗位，進行崗前安全教育培訓，應急突發(fā)事件處置等，提供相應的勞動工具和勞動用品；學工處指導二級學院落實輔導員、班主任對勞動教育課程的理論教學和管理工作，做好基礎(chǔ)勞動教育相關(guān)考核、成績錄入、歸檔等工作。

勞動教育（二）：由物聯(lián)網(wǎng)工程學院負責組織與實施，在第三學期進行，弘揚勞動精神、勞模精神，教育引導學生崇尚勞動、尊重勞動。

2.專業(yè)基礎(chǔ)課程設(shè)置及安排

物聯(lián)網(wǎng)應用技術(shù)專業(yè)群按照“底層基礎(chǔ)+中層模塊+高層方向”，圍繞工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)關(guān)鍵技術(shù)和崗位群重構(gòu)項目貫通、書證融通的專業(yè)群課程體系。根據(jù)專業(yè)群對技術(shù)技能人才所必備的共同基礎(chǔ)知識和基本技能要求，設(shè)置職業(yè)基礎(chǔ)平臺課程。包括職業(yè)素養(yǎng)、計算機網(wǎng)絡基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)庫程序設(shè)計(MySQL)、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)、程序設(shè)計基礎(chǔ)、Java程序設(shè)計、IT職業(yè)英語等課程。合計21學分。

3.專業(yè)課程設(shè)置及安排

根據(jù)專業(yè)核心崗位能力要求設(shè)置專業(yè)核心課程模塊，對接工業(yè)全系統(tǒng)深度互聯(lián)的工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)關(guān)鍵技術(shù)，構(gòu)建工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)典型項目貫通、融入工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡運維證書、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備數(shù)據(jù)采集證書、物聯(lián)網(wǎng)安裝調(diào)試員證書、工業(yè)數(shù)據(jù)采集與邊緣服務職業(yè)技能等級證書要求的專業(yè)模塊課程。設(shè)置6門專業(yè)核心課程，包括工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)標識解析、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)采集、物聯(lián)網(wǎng)規(guī)劃與組建、PC應用開發(fā)、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)平臺及應用APP開發(fā)、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)項目應用。合計69學分。

4.職業(yè)拓展課程設(shè)置及安排

學校統(tǒng)籌開設(shè)關(guān)于國家安全教育、節(jié)能減排、綠色低碳、金融知識、社會責任等人文素養(yǎng)、科學素養(yǎng)方面的選修課程、拓展課程、專題講座（活動）；組織開展勞動實踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐、志愿服務及其他社會公益活動，包括選修項目、綜合素質(zhì)教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目實踐、競賽活動、社會實踐活動等，合計大于等于18個學分。

（二）專業(yè)核心課程信息表

（三）專業(yè)課程思政矩陣圖  

七、教學基本條件

（一）師資隊伍

示范引領(lǐng)，加強團隊教師能力建設(shè)。專業(yè)帶頭人具有高級職稱，參與國家、行業(yè)標準制定，師資團隊現(xiàn)有博士6名，正高職稱教師3名，專任教師每年在企業(yè)工程實踐一個月以上。引進國家萬人計劃專家、產(chǎn)業(yè)教授等優(yōu)秀人才，聯(lián)合緊密合作企業(yè)技術(shù)骨干，建設(shè)江蘇省職業(yè)教育“雙師型”名師工作室、江蘇省職業(yè)教育教師教學創(chuàng)新團隊，以提高團隊能理論教學、能實踐教學、能社會服務的三項能力為主線，充分發(fā)揮“雙師”名師在團隊實踐能力、創(chuàng)新能力、教師數(shù)字素養(yǎng)培養(yǎng)中的作用，堅持教學與教研互動、教學與研發(fā)互動、教學與工程實踐互動，確保每年在合作企業(yè)或?qū)嵱柣仨攳徎驅(qū)嵱?，鼓勵團隊成員赴境外研修，培養(yǎng)具有國際視野的三能型“雙師”教師，推動專業(yè)國際化品牌建設(shè)。

（二）教學設(shè)施

以江蘇省產(chǎn)教深度融合實訓平臺-物聯(lián)網(wǎng)融合創(chuàng)新實訓平臺、江蘇省產(chǎn)教融合集成平臺-智能物聯(lián)網(wǎng)（AIoT）產(chǎn)教融合集成平臺、物聯(lián)網(wǎng)應用技術(shù)專業(yè)群江蘇省職業(yè)教育示范性虛擬仿真實訓基地為物聯(lián)網(wǎng)應用技術(shù)專業(yè)學生的核心實訓平臺，包括物聯(lián)網(wǎng)展示互動中心、物聯(lián)網(wǎng)關(guān)鍵技術(shù)實訓室、物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)應用實訓室、全棧智能感知綜合實訓室、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)感知與控制實訓室、虛擬仿真實訓室等。

依托全國物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)教融合共同體、無錫市工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)教聯(lián)合體、中國電子信息行業(yè)聯(lián)合會物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)教聯(lián)盟、新大陸IoT學院，與行業(yè)協(xié)會、領(lǐng)軍企業(yè)深度合作，拓展學生校外實習、實訓、就業(yè)平臺，全面提升學生實踐性學習和綜合職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成平臺。

以物聯(lián)網(wǎng)工作室作為個性化拓展平臺，通過創(chuàng)新項目訓練、參與企業(yè)橫向項目開發(fā)、參加職業(yè)技能競賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等方式培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

（三）教學資源

以“模塊化教學模式+課程思政主線”的課程建設(shè)思路，優(yōu)化課程設(shè)置、完善教學設(shè)計、改革教學方式，打造金課和金教材示范教學、集體備課資源共享、隊伍融合協(xié)同育人。通過分析職業(yè)崗位群的職業(yè)能力，貫穿“愛國情懷、工匠精神、職業(yè)素養(yǎng)”的課程思政主線，選定“工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)典型項目”作為專業(yè)核心課程貫通項目，構(gòu)建以“工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)”項目驅(qū)動的核心課程體系。

1.教材選用有關(guān)基本要求：按照國家規(guī)定選用優(yōu)質(zhì)教材，禁止不合格的教材進入課堂。選用優(yōu)秀的高職?？平滩暮托Ｆ蠛献鞴餐幹频奶厣滩?，優(yōu)先從國家和省兩級規(guī)劃教材目錄中選用教材，積極開發(fā)數(shù)字化教材。

2.圖書配備有關(guān)基本要求：學校提供能夠滿足學生專業(yè)學習、教師專業(yè)教學研究和教學實施需要的圖書。

3.數(shù)字資源配備有關(guān)基本要求：通過與行業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)深度合作，在物聯(lián)網(wǎng)應用技術(shù)校級專業(yè)資源庫的基礎(chǔ)上，按照物聯(lián)網(wǎng)工程項目的技術(shù)規(guī)范、標準、工作流程和高職學生的特點，開發(fā)校企合作典型生產(chǎn)實踐項目，共同開展具有新方法、新技術(shù)、新工藝、新標準“四新”特征的優(yōu)質(zhì)數(shù)字教學資源建設(shè)。

（四）教學方法

系統(tǒng)開展模塊化教學模式研究，通過組織全員專項培訓、示范課、教學能力大賽，提升教師數(shù)字素養(yǎng)，提高教師教學研究、教學設(shè)計和教學實施能力；繼續(xù)推進“胡格教學法”、項目化課程改革，探索“行動導向”教學、情景式教學、工作過程導向教學等新教法，鼓勵支持每位教師形成特色教學風格。運用數(shù)字技術(shù)、人工智能技術(shù)等助力實施模塊化教學模式，整合信息化資源，監(jiān)控模塊化教學實施過程，及時根據(jù)評價反饋，動態(tài)調(diào)整模塊化教學內(nèi)容，實現(xiàn)模塊之間有機銜接和不斷優(yōu)化，不斷提升“教”的精準性和“學”的個性。

（五）教學改革評價

改進學習過程管理與評價。嚴格落實培養(yǎng)目標和培養(yǎng)規(guī)格要求，加大過程考核、實踐技能考核成績在課程總成績中的比重。嚴格考試紀律，健全多元化考核評價體系，完善學生學習過程監(jiān)測、評價與反饋機制，引導學生自我管理、主動學習，提高學習效率。強化實習、實訓、畢業(yè)設(shè)計（論文）等實踐性教學環(huán)節(jié)的全過程管理與考核評價。

教學評價實行多元考核評價，注重能力評價、過程評價、增值評價。改變評價主體單一的現(xiàn)狀，引入多方評價主體，包括企業(yè)、學生、校友、其他第三方；改變傳統(tǒng)評價方式，增加能力過關(guān)、演講、崗位績效考核等方式，鼓勵學生參與技能競賽、職業(yè)資格技能鑒定，用混合式多元評價調(diào)動學生積極性，利用社會資源，完成對學生能力的多維度評價。

（六）質(zhì)量保障

學校構(gòu)建覆蓋全員、全過程、全方位的質(zhì)量保障體系。完善質(zhì)量保障制度設(shè)計，建立過程與結(jié)果相結(jié)合、共性與個性相結(jié)合、定性與定量相結(jié)合的教學質(zhì)量評價制度。優(yōu)化質(zhì)量保障工作流程，扎實開展常規(guī)檢查與專項檢查活動，協(xié)調(diào)各部門提高信息反饋時效。提升教師質(zhì)量主體意識，結(jié)合教學診斷與改進工作為提升人才培養(yǎng)質(zhì)量提供有力保障。

八、制訂與實施說明

（一）制訂說明

1.人才培養(yǎng)方案制定的主要依據(jù)、思路和培養(yǎng)特色

依據(jù)工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)專業(yè)簡介、國家專業(yè)教學標準、國家職業(yè)技術(shù)技能標準、物聯(lián)網(wǎng)應用技術(shù)專業(yè)群建設(shè)思路以及江蘇省、無錫市新一代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展對高職工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)人才的需求，進行本專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定。主要思路是以“產(chǎn)教融合、科教融匯”為主線，進一步探索多元融合、產(chǎn)教融合的育人新模式，服務物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)集群，聚焦工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)鏈，培養(yǎng)符合新質(zhì)生產(chǎn)力需求的工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)融合創(chuàng)新人才。

2.學分學時設(shè)定及占比

教學計劃總學分為155.5學分，總學時2626課時；其中通識教育課程的學分為47.5學分，占比為30.5%；專業(yè)基礎(chǔ)課程及專業(yè)課程學分為90學分，占比為57.88%；選修課學分為16學分，占比為10.29%。實踐性教學課程課時為1789課時，占比68.13%。符合教育部有關(guān)制訂人才培養(yǎng)方案的指導意見。

（二）其他

本方案由專業(yè)帶頭人、專業(yè)負責人、教研室主任、專業(yè)骨干教師、“政、行、企、園”專家等組成的編制團隊共商并完成。