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2024級物聯(lián)網(wǎng)應用技術專業(yè)人才培養(yǎng)方案

（專業(yè)代碼：510102）

一、招生對象與學制

招生對象：高中畢業(yè)生

學制：全日制三年

二、職業(yè)面向

三、培養(yǎng)目標

本專業(yè)培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展，掌握扎實的科學文化基礎和物聯(lián)網(wǎng)節(jié)點開發(fā)、物聯(lián)網(wǎng)設備組網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)關開發(fā)、物聯(lián)網(wǎng)應用軟件開發(fā)及相關法律法規(guī)等知識，具備物聯(lián)網(wǎng)設備安裝測試、物聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡規(guī)劃組建、物聯(lián)網(wǎng)軟硬件系統(tǒng)開發(fā)等能力，具有工匠精神和信息素養(yǎng)，能夠從事物聯(lián)網(wǎng)設備安裝與調(diào)試、物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)運行管理與維護、物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)應用軟件開發(fā)、物聯(lián)網(wǎng)項目規(guī)劃和管理等工作的高素質技術技能人才。

四、培養(yǎng)規(guī)格

本專業(yè)畢業(yè)生應在素質、知識和能力等方面達到以下要求。

（一）素質

1.思想政治素質：熱愛社會主義祖國，熱愛中國共產(chǎn)黨，能夠準確理解和把握社會主義核心價值觀的深刻內(nèi)涵和實踐要求，具有正確的世界觀、人生觀、價值觀。深入學習領會習近平總書記重要講話精神，深刻領悟“兩個確立”的決定性意義，增強“四個意識”、堅定“四個自信”，躬身踐行“兩個維護”，自覺在思想上政治上行動上同以習近平同志為核心的黨中央保持高度一致，堅定不移推進中華民族偉大復興歷史進程，更好把學習成果轉化為奮進新征程、建功新時代的實際行動。

2.人文素質：具有一定的審美和人文素養(yǎng)，能夠形成自身的藝術特長或愛好。勇于奮斗、樂觀向上，能履行道德準則和行為規(guī)范，具有社會責任感和社會參與意識。

3.職業(yè)素質：具有職業(yè)道德、工匠精神、信息素養(yǎng)、質量意識、安全意識、環(huán)保意識、創(chuàng)新思維、全球視野和市場洞察力。

4.身心素質：具有健康的體魄、心理和健全的人格，掌握基本運動知識和運動技能，養(yǎng)成良好的健身與衛(wèi)生習慣，以及良好的行為習慣。能夠達到國家學生體質健康標準測試合格要求標準。

5.創(chuàng)新素質：能夠打破常規(guī)、突破傳統(tǒng)，具有敏銳的洞察力、直覺力，豐富的想象力、預測力。

（二）知識

1.文化基礎知識：掌握必備的思想政治理論、科學文化基礎知識和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識。

2.計算機基礎知識：掌握工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)、計算機軟硬件、程序設計、網(wǎng)絡技術、數(shù)據(jù)庫等基礎知識，以及職業(yè)規(guī)劃和職業(yè)道德規(guī)范相關知識。

3.專業(yè)基礎知識：掌握工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)及物聯(lián)網(wǎng)的基本概念、物聯(lián)網(wǎng)電子技術、面向對象編程、數(shù)據(jù)庫應用等專業(yè)基礎知識。

4.專業(yè)核心知識：掌握基于嵌入式處理器的物聯(lián)網(wǎng)節(jié)點設計，基于無線和有線的各類物聯(lián)網(wǎng)設備的組網(wǎng)，基于嵌入式操作系統(tǒng)的物聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)關開發(fā)，以及物聯(lián)網(wǎng)PC端、移動端等應用軟件開發(fā)等專業(yè)核心知識。

5.行業(yè)應用知識：熟悉物聯(lián)網(wǎng)項目管理、規(guī)劃和實施相關知識，熟悉物聯(lián)網(wǎng)在工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)等領域的行業(yè)應用知識。

（三）能力

1.非專業(yè)能力：具有探究學習、終身學習、分析問題和解決問題的能力，具有良好的語言、文字表達能力和溝通能力，具有團隊合作與抗壓能力。

2.專業(yè)能力：

（1）具有信息技術綜合應用能力，具有運用計算思維描述問題的能力。

（2）具有物聯(lián)網(wǎng)相關設備安裝、性能測試和檢修能力。

（3）具有物聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡規(guī)劃、組建、調(diào)試和維護能力。

（4）具有物聯(lián)網(wǎng)軟硬件系統(tǒng)開發(fā)的基本能力。

（5）具有物聯(lián)網(wǎng)跨界融合的行業(yè)應用能力，特別是在工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)領域的應用。

五、畢業(yè)資格與要求

（一）畢業(yè)學分要求

“通識教育課程+專業(yè)基礎課程+專業(yè)課程”學分≥134；“職業(yè)拓展課程”學分≥18；總學分≥152。專業(yè)必修課程學分必須全部獲得。未受過處分或者處分已撤銷。

（二）計算機能力要求

獲得全國計算機一級證書或其他同等級計算機證書。

（三）語言能力要求

《高職英語（一）》《高職英語（二）》成績合格。

（四）職業(yè)資格證書要求

獲得智能硬件裝調(diào)員證書、計算機操作員證書、物聯(lián)網(wǎng)安裝調(diào)試員證書、信息通信網(wǎng)絡運行管理員證書、計算機程序設計員證書，或本專業(yè)其他相當?shù)穆殬I(yè)技能等級證書。

符合以下條件之一可免職業(yè)資格證書要求：

1.獲得全國職業(yè)院校技能大賽或世界技能大賽全國選拔賽三等以上獎項；

2.獲得江蘇省職業(yè)院校技能大賽或世界技能大賽江蘇省選拔賽二等以上獎項；

3.獲得專利、軟件著作權排名前3（含指導老師的去除指導老師的排名）。

（五）體質健康測試要求

學生體質健康測試須達標。因病或殘疾不能參加全部或部分項目測試，可向學校提交免予執(zhí)行《學生體質健康標準》的申請，學校審批后方可免予執(zhí)行。

六、課程設置及學時安排

（一）課程體系架構

1.通識教育課程設置及安排

強化基礎素質，圍繞人的可持續(xù)發(fā)展、全面發(fā)展設置通識教育課程模塊。包括入學教育與軍訓、軍事理論、思想道德與法治、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論、習近平新時代中國特色社會主義思想概論、思想政治理論課實踐課、形勢與政策、四史教育、高等數(shù)學、信息技術基礎、信息技術基礎考證強化訓練、新一代信息技術導論、高職英語、體育、大學生心理健康教育、藝術鑒賞、大學生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、勞動教育、國防安全教育等方面的課程或專題講座。合計47.5學分。

勞動教育（一）：由后勤處負責基礎勞動教育課程的組織與實施，在各職能部門及二級學院配合下，落實基礎勞動教育課程崗位，確定各崗位指導教師，分組安排學生到相應崗位，進行崗前安全教育培訓，應急突發(fā)事件處置等，提供相應的勞動工具和勞動用品；學工處指導二級學院落實輔導員、班主任對勞動教育課程的理論教學和管理工作，做好基礎勞動教育相關考核、成績錄入、歸檔等工作。

勞動教育（二）：由物聯(lián)網(wǎng)工程學院負責組織與實施，在第三學期進行，弘揚勞動精神、勞模精神，教育引導學生崇尚勞動、尊重勞動。

2.專業(yè)基礎課程設置及安排

物聯(lián)網(wǎng)應用技術專業(yè)群按照“底層基礎+中層模塊+高層方向”，圍繞工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)關鍵技術和崗位群重構項目貫通、書證融通的專業(yè)群課程體系。根據(jù)專業(yè)群對技術技能人才所必備的共同基礎知識和基本技能要求，設置職業(yè)基礎平臺課程。包括職業(yè)素養(yǎng)、計算機網(wǎng)絡基礎、數(shù)據(jù)庫程序設計(MySQL)、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)基礎、程序設計基礎、Java程序設計、IT職業(yè)英語等課程。合計21學分。

3.專業(yè)課程設置及安排

根據(jù)專業(yè)核心崗位能力要求設置專業(yè)核心課程模塊，對接工業(yè)全系統(tǒng)深度互聯(lián)的工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)關鍵技術，構建工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)典型項目貫通、融入物聯(lián)網(wǎng)工程實施與運維、物聯(lián)網(wǎng)安裝調(diào)試員、信息通信網(wǎng)絡運行管理員、傳感網(wǎng)應用開發(fā)職業(yè)技能等級證書要求的專業(yè)模塊課程。設置7門專業(yè)核心課程，包括物聯(lián)網(wǎng)節(jié)點開發(fā)、物聯(lián)網(wǎng)規(guī)劃與組建、物聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)關開發(fā)、PC應用開發(fā)、移動應用開發(fā)、物聯(lián)網(wǎng)項目實訓、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)項目應用。物聯(lián)網(wǎng)節(jié)點開發(fā)、物聯(lián)網(wǎng)規(guī)劃與組建課程主要融合物聯(lián)網(wǎng)工程實施與運維、物聯(lián)網(wǎng)安裝調(diào)試員、信息通信網(wǎng)絡運行管理員、傳感網(wǎng)應用開發(fā)職業(yè)技能等級證書，選取工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)典型項目，開設工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)項目應用課程，培養(yǎng)學生跨界融合的行業(yè)應用能力。合計73學分。

4.職業(yè)拓展課程設置及安排

學校統(tǒng)籌開設關于國家安全教育、節(jié)能減排、綠色低碳、金融知識、社會責任等人文素養(yǎng)、科學素養(yǎng)方面的選修課程、拓展課程、專題講座（活動）；組織開展勞動實踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐、志愿服務及其他社會公益活動，包括選修項目、綜合素質教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目實踐、競賽活動、社會實踐活動等，合計大于等于18個學分。

（二）專業(yè)核心課程信息表

（三）專業(yè)課程思政矩陣圖  

七、教學基本條件

（一）師資隊伍

示范引領，加強團隊教師能力建設。專業(yè)帶頭人具有高級職稱，參與國家、行業(yè)標準制定，師資團隊現(xiàn)有博士6名，正高職稱教師3名，專任教師每年在企業(yè)工程實踐一個月以上。引進國家萬人計劃專家、產(chǎn)業(yè)教授等優(yōu)秀人才，聯(lián)合緊密合作企業(yè)技術骨干，建設江蘇省職業(yè)教育“雙師型”名師工作室、江蘇省職業(yè)教育教師教學創(chuàng)新團隊，以提高團隊能理論教學、能實踐教學、能社會服務的三項能力為主線，充分發(fā)揮“雙師”名師在團隊實踐能力、創(chuàng)新能力、教師數(shù)字素養(yǎng)培養(yǎng)中的作用，堅持教學與教研互動、教學與研發(fā)互動、教學與工程實踐互動，確保每年在合作企業(yè)或實訓基地頂崗或實訓，鼓勵團隊成員赴境外研修，培養(yǎng)具有國際視野的三能型“雙師”教師，推動專業(yè)國際化品牌建設。

（二）教學設施

以江蘇省產(chǎn)教深度融合實訓平臺-物聯(lián)網(wǎng)融合創(chuàng)新實訓平臺、江蘇省產(chǎn)教融合集成平臺-智能物聯(lián)網(wǎng)（AIoT）產(chǎn)教融合集成平臺、物聯(lián)網(wǎng)應用技術專業(yè)群江蘇省職業(yè)教育示范性虛擬仿真實訓基地為物聯(lián)網(wǎng)應用技術專業(yè)學生的核心實訓平臺，包括物聯(lián)網(wǎng)展示互動中心、物聯(lián)網(wǎng)關鍵技術實訓室、物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)應用實訓室、全棧智能感知綜合實訓室、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)感知與控制實訓室、虛擬仿真實訓室等。

依托全國物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)教融合共同體、無錫市工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)教聯(lián)合體、中國電子信息行業(yè)聯(lián)合會物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)教聯(lián)盟、新大陸IoT學院，與行業(yè)協(xié)會、領軍企業(yè)深度合作，拓展學生校外實習、實訓、就業(yè)平臺，全面提升學生實踐性學習和綜合職業(yè)素質養(yǎng)成平臺。

以物聯(lián)網(wǎng)工作室作為個性化拓展平臺，通過創(chuàng)新項目訓練、參與企業(yè)橫向項目開發(fā)、參加職業(yè)技能競賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等方式培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

（三）教學資源

以“模塊化教學模式+課程思政主線”的課程建設思路，優(yōu)化課程設置、完善教學設計、改革教學方式，打造金課和金教材示范教學、集體備課資源共享、隊伍融合協(xié)同育人。通過分析職業(yè)崗位群的職業(yè)能力，貫穿“愛國情懷、工匠精神、職業(yè)素養(yǎng)”的課程思政主線，選定“工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)典型項目”作為專業(yè)核心課程貫通項目，構建以“工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)”項目驅動的核心課程體系。

1.教材選用有關基本要求：按照國家規(guī)定選用優(yōu)質教材，禁止不合格的教材進入課堂。選用優(yōu)秀的高職?？平滩暮托Ｆ蠛献鞴餐幹频奶厣滩?，優(yōu)先從國家和省兩級規(guī)劃教材目錄中選用教材，積極開發(fā)數(shù)字化教材。

2.圖書配備有關基本要求：學校提供能夠滿足學生專業(yè)學習、教師專業(yè)教學研究和教學實施需要的圖書。

3.數(shù)字資源配備有關基本要求：通過與行業(yè)領軍企業(yè)深度合作，在物聯(lián)網(wǎng)應用技術校級專業(yè)資源庫的基礎上，按照物聯(lián)網(wǎng)工程項目的技術規(guī)范、標準、工作流程和高職學生的特點，開發(fā)校企合作典型生產(chǎn)實踐項目，共同開展具有新方法、新技術、新工藝、新標準“四新”特征的優(yōu)質數(shù)字教學資源建設。

（四）教學方法

系統(tǒng)開展模塊化教學模式研究，通過組織全員專項培訓、示范課、教學能力大賽，提升教師數(shù)字素養(yǎng)，提高教師教學研究、教學設計和教學實施能力；繼續(xù)推進“胡格教學法”、項目化課程改革，探索“行動導向”教學、情景式教學、工作過程導向教學等新教法，鼓勵支持每位教師形成特色教學風格。運用數(shù)字技術、人工智能技術等助力實施模塊化教學模式，整合信息化資源，監(jiān)控模塊化教學實施過程，及時根據(jù)評價反饋，動態(tài)調(diào)整模塊化教學內(nèi)容，實現(xiàn)模塊之間有機銜接和不斷優(yōu)化，不斷提升“教”的精準性和“學”的個性。

（五）教學改革評價

改進學習過程管理與評價。嚴格落實培養(yǎng)目標和培養(yǎng)規(guī)格要求，加大過程考核、實踐技能考核成績在課程總成績中的比重。嚴格考試紀律，健全多元化考核評價體系，完善學生學習過程監(jiān)測、評價與反饋機制，引導學生自我管理、主動學習，提高學習效率。強化實習、實訓、畢業(yè)設計（論文）等實踐性教學環(huán)節(jié)的全過程管理與考核評價。

教學評價實行多元考核評價，注重能力評價、過程評價、增值評價。改變評價主體單一的現(xiàn)狀，引入多方評價主體，包括企業(yè)、學生、校友、其他第三方；改變傳統(tǒng)評價方式，增加能力過關、演講、崗位績效考核等方式，鼓勵學生參與技能競賽、職業(yè)資格技能鑒定，用混合式多元評價調(diào)動學生積極性，利用社會資源，完成對學生能力的多維度評價。

（六）質量保障

學校構建覆蓋全員、全過程、全方位的質量保障體系。完善質量保障制度設計，建立過程與結果相結合、共性與個性相結合、定性與定量相結合的教學質量評價制度。優(yōu)化質量保障工作流程，扎實開展常規(guī)檢查與專項檢查活動，協(xié)調(diào)各部門提高信息反饋時效。提升教師質量主體意識，結合教學診斷與改進工作為提升人才培養(yǎng)質量提供有力保障。

八、制訂與實施說明

（一）制訂說明

1.人才培養(yǎng)方案制定的主要依據(jù)、思路和培養(yǎng)特色

依據(jù)物聯(lián)網(wǎng)應用技術專業(yè)簡介、國家專業(yè)教學標準、國家職業(yè)技術技能標準、物聯(lián)網(wǎng)應用技術專業(yè)群建設思路以及江蘇省、無錫市新一代信息技術產(chǎn)業(yè)發(fā)展對高職物聯(lián)網(wǎng)人才的需求，進行本專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定。主要思路是以“產(chǎn)教融合、科教融匯”為主線，進一步探索多元融合、產(chǎn)教融合的育人新模式，服務物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)集群，聚焦工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)鏈，培養(yǎng)符合新質生產(chǎn)力需求的物聯(lián)網(wǎng)融合創(chuàng)新人才。

2.學分學時設定及占比

教學計劃總學分為159.5學分，總學時2704課時；其中通識教育課程的學分為47.5學分，占比為29.78%；專業(yè)基礎課程及專業(yè)課程學分為94學分，占比為58.93%；選修課學分為16學分，占比為10.03%。實踐性教學課程課時為1868課時，占比69.08%。符合教育部有關制訂人才培養(yǎng)方案的指導意見。

（二）其他

本方案由專業(yè)帶頭人、專業(yè)負責人、教研室主任、專業(yè)骨干教師、“政、行、企、園”專家等組成的編制團隊共商并完成。