2024級(jí)大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案
（專業(yè)代碼：510205）
一、招生對(duì)象與學(xué)制
招生對(duì)象：高中畢業(yè)生/中職畢業(yè)生
學(xué)制：全日制三年
二、職業(yè)面向
所屬專業(yè)大類 （代碼） |
所屬專業(yè)類 （代碼） |
對(duì)應(yīng)行業(yè) （代碼） |
主要職業(yè)類別 （代碼） |
主要崗位類別（或技術(shù)領(lǐng)域） |
職業(yè)資格證書或技能等級(jí)證書 |
電子與信息大類（51） |
計(jì)算機(jī)類（5102） |
互聯(lián)網(wǎng)和相關(guān)服務(wù)行業(yè)（64）、軟件和信息技術(shù)服務(wù)業(yè)（65） |
大數(shù)據(jù)工程技術(shù)人員（2-02-10-11）、數(shù)據(jù)分析處理工程技術(shù)人員 （2-02-30-09）、信息系統(tǒng)運(yùn)行維護(hù)工程技術(shù)人員（2-02-10-08）
|
大數(shù)據(jù)實(shí)施與運(yùn)維、數(shù)據(jù)采集與處理、大數(shù)據(jù)分析與可視化、大數(shù)據(jù)平臺(tái)管理、大數(shù)據(jù)技術(shù)服務(wù)、大數(shù)據(jù)產(chǎn)品運(yùn)營 |
計(jì)算機(jī)技術(shù)與軟件專業(yè)技術(shù)資格、大數(shù)據(jù)分析與應(yīng)用、大數(shù)據(jù)應(yīng)用開發(fā)（Python）、大數(shù)據(jù)工程化處理與應(yīng)用或本專業(yè)其他相當(dāng)?shù)穆殬I(yè)技能等級(jí)證書 |
A |
B |
C |
D |
E |
F |
三、培養(yǎng)目標(biāo)
本專業(yè)培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展，掌握扎實(shí)的科學(xué)文化基礎(chǔ)和數(shù)據(jù)庫基本原理、程序設(shè)計(jì)、操作系統(tǒng)原理、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、云計(jì)算等知識(shí)及相關(guān)法律法規(guī)等知識(shí)，具備大數(shù)據(jù)項(xiàng)目方案設(shè)計(jì)及實(shí)施能力，具有工匠精神和信息素養(yǎng)，能夠從事大數(shù)據(jù)實(shí)施與運(yùn)維、數(shù)據(jù)采集與處理、大數(shù)據(jù)分析與可視化、大數(shù)據(jù)平臺(tái)管理、大數(shù)據(jù)技術(shù)服務(wù)與產(chǎn)品運(yùn)營等工作的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。
四、培養(yǎng)規(guī)格
本專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)在素質(zhì)、知識(shí)和能力等方面達(dá)到以下要求。
（一）素質(zhì)
1.思想政治素質(zhì)：熱愛社會(huì)主義祖國，熱愛中國共產(chǎn)黨，能夠準(zhǔn)確理解和把握社會(huì)主義核心價(jià)值觀的深刻內(nèi)涵和實(shí)踐要求，具有正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)習(xí)近平總書記重要講話精神，深刻領(lǐng)悟“兩個(gè)確立”的決定性意義，增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”、堅(jiān)定“四個(gè)自信”，躬身踐行“兩個(gè)維護(hù)”，自覺在思想上政治上行動(dòng)上同以習(xí)近平同志為核心的黨中央保持高度一致，堅(jiān)定不移推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興歷史進(jìn)程，更好把學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化為奮進(jìn)新征程、建功新時(shí)代的實(shí)際行動(dòng)。
2.人文素質(zhì)：具有一定的審美和人文素養(yǎng)，能夠形成自身的藝術(shù)特長或愛好。勇于奮斗、樂觀向上，能履行道德準(zhǔn)則和行為規(guī)范，具有社會(huì)責(zé)任感和社會(huì)參與意識(shí)。
3.職業(yè)素質(zhì)：具有職業(yè)道德、工匠精神、信息素養(yǎng)、質(zhì)量意識(shí)、安全意識(shí)、環(huán)保意識(shí)、創(chuàng)新思維、全球視野和市場洞察力。
4.身心素質(zhì)：具有健康的體魄、心理和健全的人格，掌握基本運(yùn)動(dòng)知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能，養(yǎng)成良好的健身與衛(wèi)生習(xí)慣，以及良好的行為習(xí)慣。能夠達(dá)到國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測試合格要求標(biāo)準(zhǔn)。
5.創(chuàng)新素質(zhì)：能夠打破常規(guī)、突破傳統(tǒng)，具有敏銳的洞察力、直覺力、豐富的想象力、預(yù)測力。
（二）知識(shí)
1.文化基礎(chǔ)知識(shí)：掌握必備的思想政治理論、科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識(shí)。
2.計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)：掌握計(jì)算機(jī)軟硬件、程序設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)據(jù)庫等基礎(chǔ)知識(shí)，以及職業(yè)規(guī)劃和職業(yè)道德規(guī)范相關(guān)知識(shí)。
3.專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)：掌握大數(shù)據(jù)基本概念、Python、科學(xué)計(jì)算、數(shù)據(jù)可視化等專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。
4.專業(yè)核心知識(shí)：掌握大數(shù)據(jù)技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，能夠熟練進(jìn)行大數(shù)據(jù)平臺(tái)搭建與運(yùn)維、大數(shù)據(jù)采集、清洗、標(biāo)注以及數(shù)據(jù)管理，會(huì)利用數(shù)據(jù)的可視化；掌握實(shí)用的數(shù)據(jù)分析工具、以及大數(shù)據(jù)應(yīng)用開發(fā)的相關(guān)軟件進(jìn)行初步的數(shù)據(jù)計(jì)算與分析；
5.行業(yè)應(yīng)用知識(shí)：掌握大數(shù)據(jù)典型行業(yè)應(yīng)用，熟悉大數(shù)據(jù)在智能制造（工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)）、智能交通、智慧物流等領(lǐng)域的行業(yè)應(yīng)用知識(shí)。
（三）能力
1.非專業(yè)能力：具有探究學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)、分析問題和解決問題的能力，具有良好的語言、文字表達(dá)能力和溝通能力，具有團(tuán)隊(duì)合作與抗壓能力。
2.專業(yè)能力：
（1）具有信息技術(shù)綜合應(yīng)用能力，具有運(yùn)用計(jì)算思維描述問題的能力；
（2）具有數(shù)據(jù)采集、抽取、清洗、轉(zhuǎn)換與加載等數(shù)據(jù)預(yù)處理能力；
（3）具有安裝部署與使用數(shù)據(jù)分析工具，運(yùn)用大數(shù)據(jù)分析平臺(tái)完成大數(shù)據(jù)分析任務(wù)的能力；
（4）具有數(shù)據(jù)可視化設(shè)計(jì)，開發(fā)應(yīng)用程序進(jìn)行數(shù)據(jù)可視化展示，以及撰寫數(shù)據(jù)可視化結(jié)果分析報(bào)告的能力；
（5）具有大數(shù)據(jù)平臺(tái)搭建部署與基本使用能力，以及大數(shù)據(jù)集群運(yùn)維能力，大數(shù)據(jù)平臺(tái)管理、大數(shù)據(jù)技術(shù)服務(wù)、大數(shù)據(jù)產(chǎn)品運(yùn)營等應(yīng)用能力；
（6）具有大數(shù)據(jù)跨界融合的行業(yè)應(yīng)用能力。
五、畢業(yè)資格與要求
（一）畢業(yè)學(xué)分要求
“通識(shí)教育課程+專業(yè)基礎(chǔ)課程+專業(yè)課程”學(xué)分≥134；“職業(yè)拓展課程”學(xué)分≥18；總學(xué)分≥152。專業(yè)必修課程學(xué)分必須全部獲得。未受過處分或者處分已撤銷。
（二）計(jì)算機(jī)能力要求
獲得全國計(jì)算機(jī)一級(jí)證書或其他同等級(jí)計(jì)算機(jī)證書。
（三）語言能力要求
《高職英語（一）》《高職英語（二）》成績合格。
（四）職業(yè)資格證書要求
獲得計(jì)算機(jī)技術(shù)與軟件專業(yè)技術(shù)資格、大數(shù)據(jù)分析與應(yīng)用、大數(shù)據(jù)應(yīng)用開發(fā)（Python）、云計(jì)算運(yùn)維與開發(fā)職業(yè)技能證書、大數(shù)據(jù)工程化處理與應(yīng)用或本專業(yè)其他相當(dāng)?shù)穆殬I(yè)技能等級(jí)證書。
符合以下條件之一可免職業(yè)資格證書要求：
1.獲得全國職業(yè)院校技能大賽或世界技能大賽全國選拔賽三等以上獎(jiǎng)項(xiàng)；
2.獲得江蘇省職業(yè)院校技能大賽或世界技能大賽江蘇省選拔賽二等以上獎(jiǎng)項(xiàng)；
3. 獲得專利、軟件著作權(quán)排名前3（含指導(dǎo)老師的去除指導(dǎo)老師的排名）。
（五）體質(zhì)健康測試要求
學(xué)生體質(zhì)健康測試須達(dá)標(biāo)。因病或殘疾不能參加全部或部分項(xiàng)目測試，可向?qū)W校提交免予執(zhí)行《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的申請(qǐng)，學(xué)校審批后方可免予執(zhí)行。
六、課程設(shè)置及學(xué)時(shí)安排
（一）課程體系架構(gòu)
1.通識(shí)教育課程設(shè)置及安排
強(qiáng)化基礎(chǔ)素質(zhì)，圍繞人的可持續(xù)發(fā)展、全面發(fā)展設(shè)置通識(shí)教育課程模塊。包括入學(xué)教育與軍訓(xùn)、軍事理論、思想道德與法治、毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論、習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想概論、思想政治理論課實(shí)踐課、形勢與政策、四史教育、高等數(shù)學(xué)、信息技術(shù)基礎(chǔ)、信息技術(shù)基礎(chǔ)考證強(qiáng)化訓(xùn)練、新一代信息技術(shù)導(dǎo)論、高職英語、體育、大學(xué)生心理健康教育、公共藝術(shù)課、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、勞動(dòng)教育等方面的課程、國家安全教育或?qū)ｎ}講座。合計(jì)47.5學(xué)分。
勞動(dòng)教育（一）：由后勤處負(fù)責(zé)基礎(chǔ)勞動(dòng)教育課程的組織與實(shí)施，在各職能部門及二級(jí)學(xué)院配合下，落實(shí)基礎(chǔ)勞動(dòng)教育課程崗位，確定各崗位指導(dǎo)教師，分組安排學(xué)生到相應(yīng)崗位，進(jìn)行崗前安全教育培訓(xùn)，應(yīng)急突發(fā)事件處置等，提供相應(yīng)的勞動(dòng)工具和勞動(dòng)用品；學(xué)工處指導(dǎo)二級(jí)學(xué)院落實(shí)輔導(dǎo)員、班主任對(duì)勞動(dòng)教育課程的理論教學(xué)和管理工作，做好基礎(chǔ)勞動(dòng)教育相關(guān)考核、成績錄入、歸檔等工作。
勞動(dòng)教育（二）：由物聯(lián)網(wǎng)工程學(xué)院負(fù)責(zé)組織與實(shí)施，在第四學(xué)期進(jìn)行，弘揚(yáng)勞動(dòng)精神、勞模精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)。
2.專業(yè)基礎(chǔ)課程設(shè)置及安排
物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)群按照“底層基礎(chǔ)+中層模塊+高層方向”，圍繞工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)關(guān)鍵技術(shù)和崗位群的項(xiàng)目貫通、書證融通專業(yè)群課程體系。根據(jù)專業(yè)群對(duì)技術(shù)技能人才所必備的共同基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能要求，設(shè)置《職業(yè)素養(yǎng)》、《工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)》、《程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)(Python）》、《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》、《數(shù)據(jù)庫程序設(shè)計(jì)(MySQL)》、《Java程序設(shè)計(jì)》、《IT職業(yè)英語》等職業(yè)基礎(chǔ)平臺(tái)課程，合計(jì)20學(xué)分。
3.專業(yè)課程設(shè)置及安排
根據(jù)專業(yè)核心崗位能力要求設(shè)置專業(yè)核心課程模塊，設(shè)置《Python應(yīng)用開發(fā)》、《Java Web程序設(shè)計(jì)》、《Hadoop大數(shù)據(jù)平臺(tái)架構(gòu)與實(shí)踐》、《數(shù)據(jù)處理與分析》、《數(shù)據(jù)倉庫技術(shù)與應(yīng)用》、《大數(shù)據(jù)可視化技術(shù)》等專業(yè)核心課程，設(shè)置《職業(yè)資格考證培訓(xùn)》、《工業(yè)大數(shù)據(jù)綜合應(yīng)用實(shí)訓(xùn)》課程，提供大數(shù)據(jù)典型行業(yè)應(yīng)用專業(yè)拓展模塊供學(xué)生選擇，培養(yǎng)學(xué)生跨界融合的行業(yè)應(yīng)用能力，合計(jì)68學(xué)分。
4.職業(yè)拓展課程設(shè)置及安排
學(xué)校統(tǒng)籌開設(shè)關(guān)于國家安全教育、節(jié)能減排、綠色環(huán)保、金融知識(shí)、社會(huì)責(zé)任等人文素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)方面的選修課程、拓展課程、專題講座（活動(dòng)）；組織開展勞動(dòng)實(shí)踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、志愿服務(wù)及其他社會(huì)公益活動(dòng)，包括拓展專業(yè)選修模塊、其他選修項(xiàng)目、綜合素質(zhì)教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目實(shí)踐、競賽活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等，合計(jì)大于等于18個(gè)學(xué)分。
（二）專業(yè)核心課程信息表
序號(hào) |
課程名稱 |
課程 類型 |
基準(zhǔn) 學(xué)分 |
基準(zhǔn)學(xué)時(shí) |
職業(yè)能力培養(yǎng) |
主要知識(shí)與技能點(diǎn) |
1 |
Hadoop大數(shù)據(jù)平臺(tái)架構(gòu)與實(shí)踐 |
B |
4 |
64 |
1.根據(jù)系統(tǒng)部署方案， 安裝集群環(huán)境、硬件環(huán)境、虛擬化環(huán)境所需的各類系統(tǒng)。 2.根據(jù)軟件部署方案安裝各類大數(shù)據(jù)功能組件。 3.根據(jù)節(jié)點(diǎn)連接信息配置大數(shù)據(jù)集群、根據(jù)集群功能對(duì)組件進(jìn)行啟動(dòng)調(diào)試。 4.使用工具對(duì)大數(shù)據(jù)集群的各類組件、服務(wù)的運(yùn)行狀態(tài)進(jìn)行監(jiān)控管理。 |
1.熟悉 Hadoop體系架構(gòu)和生態(tài)圈組件功能。 2.掌握 Hadoop的安裝部署與操作方法。 3.掌握 HDFS文件系統(tǒng)的原理及應(yīng)用方法。 4.掌握 MapReduce原理與應(yīng)用方法。 5.掌握 Hadoop生態(tài)圈主流組件的搭建與操作方法。 6.掌握 Hadoop集群的管理和運(yùn)行監(jiān)控方法 |
2 |
Python應(yīng)用開發(fā) |
B |
4 |
64 |
1.熟練使用Matplotlib庫。 2. 進(jìn)行數(shù)據(jù)的清洗、轉(zhuǎn)換和整合，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析和建模。 3. 運(yùn)用Python的網(wǎng)絡(luò)爬蟲技術(shù)，編寫程序?qū)崿F(xiàn)數(shù)據(jù)的自動(dòng)爬取和解析。 4.調(diào)試程序的能力。 5.數(shù)據(jù)分析處理的能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力 |
1. Python計(jì)算生態(tài)中最優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)爬取和解析技術(shù)。 2. 掌握Python第三方庫Requests、Beautiful Soup和Scrapy的使用 3. 掌握Python計(jì)算生態(tài)中最優(yōu)秀的數(shù)據(jù)分析和展示技術(shù)，包括NumPy、Matplotlib和Pandas等庫的基本概念和使用方法。 |
3 |
Java Web程序設(shè)計(jì) |
B |
4 |
64 |
1.閱讀技術(shù)資料、閱讀程序、設(shè)計(jì)程序邏輯框圖 2、熟練操作開發(fā)工具 3、按項(xiàng)目書要求完成既定目標(biāo)的程序代碼的編寫 4、調(diào)試程序和排錯(cuò)能力、編程規(guī)范和代碼版本控制能力 |
1.搭建JSP程序開發(fā)環(huán)境、創(chuàng)建動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁 2.應(yīng)用內(nèi)置對(duì)象實(shí)現(xiàn)服務(wù)器和客戶端的信息傳遞 3.JDBC數(shù)據(jù)庫訪問技術(shù)的應(yīng)用 4.應(yīng)用MVC模式優(yōu)化JSP程序 |
4 |
數(shù)據(jù)處理與分析 |
B |
4 |
64 |
1.結(jié)合業(yè)務(wù)場景使用工具對(duì)數(shù)據(jù)集進(jìn)行概要、描述性統(tǒng)計(jì)分析。 2.在描述結(jié)果基礎(chǔ)上，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行特征和規(guī)律的分析與推測、編寫批量、實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)計(jì)算作業(yè)。 4.根據(jù)數(shù)據(jù)特征計(jì)算數(shù)據(jù)標(biāo)簽并進(jìn)行匯總、計(jì)算關(guān)鍵業(yè)務(wù)指標(biāo)。 |
1.Spark的設(shè)計(jì)與運(yùn)行原理。 2.Spark環(huán)境搭建和使用方法。 3.Scala編程基礎(chǔ)。 4.RDD編程。 5.Spark SQL。 6.Spark Streaming。 |
5 |
數(shù)據(jù)倉庫技術(shù)與應(yīng)用 |
B |
4 |
64 |
1.具備Hive的集群安裝、卸載、環(huán)境調(diào)試的能力 2.具備DDL和DML操作能力，熟練操作數(shù)據(jù)庫 3.具備數(shù)據(jù)查詢以及函數(shù)使用的能力，能夠熟練過濾數(shù)據(jù) 4.能夠深入理解Hive內(nèi)部機(jī)制 |
1.Hive的體系結(jié)構(gòu)和執(zhí)行流程、安裝與配置 2.Hive元數(shù)據(jù)配置 3.Hive數(shù)據(jù)類型，運(yùn)算符、數(shù)據(jù)倉庫的創(chuàng)建與查詢、數(shù)據(jù)倉庫的修改，刪除方法、表的創(chuàng)建，修改與刪除方法 4.HQL查詢、Hive函數(shù)的使用方法、Hive優(yōu)化 |
6 |
大數(shù)據(jù)可視化技術(shù) |
B |
4 |
64 |
1.選擇關(guān)鍵指標(biāo)抽取數(shù)據(jù)并進(jìn)行圖表展示。 2.使用可視化組件庫進(jìn)行可視化頁面 開發(fā)并配置交互模式。 3.根據(jù)產(chǎn)品反饋對(duì)可視化頁面及圖表 進(jìn)行調(diào)整和美化。 4.根據(jù)業(yè)務(wù)需求及分析結(jié)果，制定數(shù) 據(jù)展示方案。 5. 對(duì)數(shù)據(jù)可視化結(jié)果進(jìn)行業(yè)務(wù)分析并 輸出分析報(bào)告。 |
1.熟悉數(shù)據(jù)可視化的概念、目標(biāo)、特征和流程等基礎(chǔ)知識(shí)。 2.了解可視化圖表類型介紹，文本可視化和網(wǎng)絡(luò)可視化區(qū)別。 3.熟練掌握主流數(shù)據(jù)可視化工具的使用。 熟練掌握數(shù)據(jù)可視化設(shè)計(jì)方法。 4.掌握可視化組件庫開發(fā)應(yīng)用技術(shù)。 5.具備數(shù)據(jù)可視化結(jié)果分析報(bào)告 撰寫技能。 |
（三）專業(yè)課程思政矩陣圖
序號(hào) |
課程類別 |
課程名稱 |
支撐思政點(diǎn) |
遵紀(jì) 守法 |
家國情懷 |
思想品德 |
職業(yè) 操守 |
工匠精神 |
理想信念 |
創(chuàng)新精神 |
文化 自信 |
人文素養(yǎng) |
社會(huì) 責(zé)任 |
人生價(jià)值觀 |
吃苦 耐勞 |
團(tuán)結(jié) 協(xié)作 |
環(huán)保 意識(shí) |
可持續(xù)發(fā)展 |
終 身 學(xué) 習(xí) |
備注 |
1 |
專業(yè)基礎(chǔ)課 |
職業(yè)素養(yǎng) |
H |
H |
H |
H |
M |
H |
M |
H |
M |
H |
H |
H |
M |
M |
M |
H |
|
2 |
專業(yè)基礎(chǔ)課 |
工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ) |
|
H |
|
M |
H |
|
M |
H |
H |
M |
|
|
M |
M |
M |
M |
|
3 |
專業(yè)基礎(chǔ)課 |
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ) |
|
H |
|
M |
H |
|
M |
|
|
|
|
|
M |
|
M |
M |
|
4 |
專業(yè)基礎(chǔ)課 |
程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)(Python) |
|
H |
|
M |
H |
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M |
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5 |
專業(yè)基礎(chǔ)課 |
Java程序設(shè)計(jì) |
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6 |
專業(yè)基礎(chǔ)課 |
數(shù)據(jù)庫程序設(shè)計(jì)(MySQL) |
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7 |
專業(yè)基礎(chǔ)課 |
IT職業(yè)英語 |
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8 |
專業(yè)課 |
Linux應(yīng)用與開發(fā) |
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9 |
專業(yè)核心課 |
Python應(yīng)用開發(fā) |
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10 |
專業(yè)核心課 |
Java Web程序設(shè)計(jì) |
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11 |
專業(yè)核心課 |
Hadoop大數(shù)據(jù)平臺(tái)架構(gòu)與實(shí)踐 |
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12 |
專業(yè)核心課 |
數(shù)據(jù)處理與分析 |
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13 |
專業(yè)核心課 |
數(shù)據(jù)倉庫技術(shù)與應(yīng)用 |
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14 |
專業(yè)核心課 |
大數(shù)據(jù)可視化技術(shù) |
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15 |
專業(yè)課 |
Java Web項(xiàng)目開發(fā)實(shí)訓(xùn) |
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16 |
專業(yè)課 |
職業(yè)資格考證培訓(xùn) |
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17 |
專業(yè)課 |
工業(yè)大數(shù)據(jù)綜合應(yīng)用實(shí)訓(xùn) |
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18 |
專業(yè)課 |
畢業(yè)設(shè)計(jì) |
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七、教學(xué)基本條件
（一）師資隊(duì)伍
專任教師結(jié)構(gòu)優(yōu)化，梯隊(duì)合理。專業(yè)帶頭人具有高級(jí)職稱，骨干教師具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和技能，雙師型教師占專業(yè)課教師的比例不低于90%，學(xué)生數(shù)與專任教師數(shù)比例不高于25:1。注重專兼結(jié)合的教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，吸納具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)工程師、技術(shù)專家形成專兼結(jié)合的混編教學(xué)團(tuán)隊(duì)。團(tuán)隊(duì)教師應(yīng)具有較強(qiáng)的工程實(shí)踐能力和信息化教學(xué)能力，積極發(fā)揮育人功能，在教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的“工匠精神”，不斷提升專業(yè)競爭力。
（二）教學(xué)設(shè)施
以江蘇省產(chǎn)教深度融合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)-物聯(lián)網(wǎng)融合創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)平臺(tái)和智能物聯(lián)網(wǎng)（AIoT）產(chǎn)教融合集成平臺(tái)為人工智能技術(shù)服務(wù)專業(yè)學(xué)生的核心實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。根據(jù)人工智能行業(yè)發(fā)展和職業(yè)崗位工作的需要，與世界500強(qiáng)企業(yè)華為、華云等行業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)深度合作，拓展學(xué)生校外實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、就業(yè)平臺(tái)，全面提升學(xué)生實(shí)踐性學(xué)習(xí)和綜合職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成平臺(tái)。
以人工智能工作室作為個(gè)性化拓展平臺(tái)，通過創(chuàng)新項(xiàng)目訓(xùn)練、參與企業(yè)橫向項(xiàng)目開發(fā)、參加職業(yè)技能競賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等方式培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。
（三）教學(xué)資源
學(xué)校提供能夠滿足學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)、教師專業(yè)教學(xué)研究和教學(xué)實(shí)施需要的教材、圖書及數(shù)字資源等。
選用優(yōu)秀的高職高專規(guī)劃教材和校企合作共同編制的特色教材，優(yōu)先從國家和省兩級(jí)規(guī)劃教材目錄中選用教材，結(jié)合各級(jí)在線開放課程教學(xué)資源，形成“立體化”的教學(xué)支撐體系。適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”新要求，全面提升教師信息技術(shù)應(yīng)用能力，推動(dòng)大數(shù)據(jù)、人工智能、虛擬現(xiàn)實(shí)等現(xiàn)代信息技術(shù)在教育教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，積極推動(dòng)教師角色的轉(zhuǎn)變和教育理念、教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及教學(xué)評(píng)價(jià)等方面的改革。加快建設(shè)智能化教學(xué)支持環(huán)境，建設(shè)能夠滿足多樣化需求的課程資源，創(chuàng)新服務(wù)供給模式，服務(wù)學(xué)生終身學(xué)習(xí)。
（四）教學(xué)方法
建設(shè)符合項(xiàng)目式、模塊化教學(xué)需要的教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，不斷優(yōu)化教師能力結(jié)構(gòu)。健全教材選用制度，選用體現(xiàn)新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范等的高質(zhì)量教材，引入典型生產(chǎn)案例?？偨Y(jié)推廣現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，普及項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)、情境教學(xué)、模塊化教學(xué)等教學(xué)方式，廣泛運(yùn)用啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式等教學(xué)方法，推廣翻轉(zhuǎn)課堂、混合式教學(xué)、理實(shí)一體教學(xué)等新型教學(xué)模式，推動(dòng)課堂教學(xué)革命。加強(qiáng)課堂教學(xué)管理，規(guī)范教學(xué)秩序，打造優(yōu)質(zhì)課堂。
（五）教學(xué)改革評(píng)價(jià)
嚴(yán)格落實(shí)培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格要求，加大過程考核、實(shí)踐技能考核成績?cè)谡n程總成績中的比重。嚴(yán)格考試紀(jì)律，健全多元化考核評(píng)價(jià)體系，完善學(xué)生學(xué)習(xí)過程監(jiān)測、評(píng)價(jià)與反饋機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)生自我管理、主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。強(qiáng)化實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）等實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的全過程管理與考核評(píng)價(jià)。
教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)實(shí)行多元考核評(píng)價(jià)，注重能力評(píng)價(jià)、過程評(píng)價(jià)。改變?cè)u(píng)價(jià)主體單一的現(xiàn)狀，引入多方評(píng)價(jià)主體，包括企業(yè)、學(xué)生、校友、其他第三方；改變一張考卷的傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方式，增加能力過關(guān)、演講、崗位績效考核等方式，鼓勵(lì)學(xué)生參與技能競賽、職業(yè)資格技能鑒定，建立學(xué)分銀行，用混合式多元評(píng)價(jià)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，利用社會(huì)資源，完成對(duì)學(xué)生能力的多維度評(píng)價(jià)。
（六）質(zhì)量保障
學(xué)校構(gòu)建覆蓋全員、全過程、全方位的質(zhì)量保障體系。完善質(zhì)量保障制度設(shè)計(jì)，建立過程與結(jié)果相結(jié)合、共性與個(gè)性相結(jié)合、定性與定量相結(jié)合的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)制度。優(yōu)化質(zhì)量保障工作流程，扎實(shí)開展常規(guī)檢查與專項(xiàng)檢查活動(dòng)，協(xié)調(diào)各部門提高信息反饋時(shí)效。提升教師質(zhì)量主體意識(shí)，結(jié)合教學(xué)診斷與改進(jìn)工作為提升人才培養(yǎng)質(zhì)量提供有力保障。
八、制訂與實(shí)施說明
（一）制訂說明
1. 依據(jù)江蘇省、無錫市新一代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)高職人工智能技術(shù)服務(wù)人才的需求，與產(chǎn)業(yè)鏈相關(guān)企業(yè)共同制訂由基本素質(zhì)培養(yǎng)、基本技能積累、職業(yè)能力形成、職業(yè)崗位訓(xùn)練等構(gòu)成的人工智能融合創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案。
2.學(xué)分學(xué)時(shí)設(shè)定及占比
教學(xué)計(jì)劃總學(xué)分為153.5學(xué)分，總學(xué)時(shí)2576課時(shí)；其中通識(shí)教育課程的學(xué)分為47.5學(xué)分，占比為30.94%；專業(yè)基礎(chǔ)課程及專業(yè)課程學(xué)分為88學(xué)分，占比為57.32%；選修課學(xué)分為18學(xué)分，占比為11.72%。實(shí)踐性教學(xué)課程課時(shí)為1836課時(shí)，占比72.27%。符合教育部有關(guān)制訂人才培養(yǎng)方案的指導(dǎo)意見。
（二）其他
本方案由專業(yè)帶頭人、專業(yè)負(fù)責(zé)人、教研室主任、專業(yè)骨干教師、“政、行、企、園”專家等組成的編制團(tuán)隊(duì)共商并完成。
